春暖泉城，聚力前行。2月24日下午，山东省高中物理卓越师资培育项目迎来“硬核”第一课——北京市特级教师张玉峰博士专题报告《结构化：高三物理能力培养的关键》在济南大学开讲。报告直指高三教学核心，为学员们带来了提升复习质效的全新视角与方法论。

主讲人：一位深研理论与课堂的“破题者”

张玉峰老师，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心物理教研员，北京师范大学教育学博士（物理课程与教学论方向），2020年被评为北京市特级教师。他长期致力于物理课程、教学与学习诊断研究，兼任中国教育学会物理教学专业委员会理事、中国物理学会教学委员会中学分委会副秘书长、北京市教育学会物理教学专业委员会秘书长、北京物理学会常务理事等学术职务，是一位深谙理论前沿与课堂实践的“破题者”。

聚焦“结构化”：应对新时代挑战的教学应答

面对高考改革与科技发展对人才思维能力的新要求，传统高三复习模式面临挑战。如何让学生摆脱“刷题”惯性，构建能灵活迁移、解决真实问题的学科能力？答案或许就隐藏在“结构化”之中。

“结构化”教学并非知识的简单罗列，而是强调引导学生发现概念间的内在联系，构建层次清晰、可拓展的思维模型。其目的在于将零散的知识点转化为有力的“认知工具箱”，帮助学生从掌握“一道题”升华为理解“一类问题”，实现从“机械应用”到“自主构建”的思维跃迁。

本场报告精华回顾

报告中，张玉峰老师紧密围绕“结构化”这一核心，为高三物理复习教学提供了清晰的提升路径：

1.阐明核心价值：系统拆解了“结构化”教学在高三物理复习中的独特作用，阐述其如何超越知识罗列，直指能力培养的本质。

2.设计系统路径：讲解了如何通过“结构化”思维，系统性规划知识网络与能力进阶路径，从而让复习课堂摆脱枯燥，激发学生的思维活力。

3.演示实战应用：结合典型教学案例，现场演示如何运用结构化设计来高效突破教学难点，并在此过程中培育学生的高阶思维。

4.提供迁移策略：分享了可直接借鉴的教学策略与实用工具，助力教师们将“结构化”理念转化为优化自身复习课堂的具体行动。

这不仅是一场讲座，更是一次教学思维的升级动员。它标志着本次高端研修正式切入学科教学的核心地带，为骨干教师们后续的深度研讨与实践革新打开了第一扇门。

首日思维风暴已启程，更多精彩，敬请期待！