研修迈向未来，前沿视野引领革新。2月27日上午，山东省高中物理卓越师资培育项目迎来一场聚焦国家战略与教育前沿的重磅讲座。北京师范大学教育学部教授、博士生导师王晶莹老师，在汇源宾馆二楼第一会议室为学员们带来了题为《指向新质人才发展的课程教学创新》的专题报告，从国际比较、脑科学基础与智能技术融合三大维度，系统解构了面向未来的育人新范式。

主讲人：深耕科学教育前沿的学者

王晶莹老师是北京师范大学教育学部教授、博士生导师，现任教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会秘书长。她拥有中国科普研究所和台湾师范大学的双博士后研究经历，长期致力于技术支持的科学教育与教师教育研究。其学术旨趣在于运用新兴技术、脑科学等多学科方法，解决科学教育核心问题并推动该领域研究方法的创新。

报告核心：为“新质人才”培育构建系统性蓝图

本场报告直面智能时代对教育提出的战略性命题，旨在为中小学课程与教学的系统性革新提供坚实的理论支撑与清晰的行动路线图。王晶莹教授的阐述层层深入：

1.国际比较与深层反思：基于对全球科学教育五次发展浪潮的梳理与国际比较视野，报告深度剖析了我国学生普遍存在的“知识掌握扎实”与“高阶思维相对薄弱”之间的结构性矛盾，深刻揭示了传统教学模式的局限所在。

2.科学依据与识别框架：引入脑可塑性等认知神经科学的前沿研究成果，揭示了科学高阶思维发展的神经基础，并据此构建了一套关于科技创新后备人才早期识别与系统培养的科学框架，将人才培养建立在坚实的认知科学证据之上。

3.实践路径与融合创新：聚焦生成式人工智能的赋能场景，展示了人机协同教学模式的实证探索与循证改进路径。为一线教师如何有效利用技术工具，协同培养学生的创新思维与实践能力，提供了具体、可操作的行动参考。

总结：引领一场面向未来的育人范式革命

王晶莹教授的报告，不仅是一场高密度的前沿信息分享，更是一次教育观念与行动路径的革新动员。她成功地将宏大的国家“新质生产力”发展需求，精准转化为教育领域内可理解、可执行的课程与教学创新逻辑，为参训教师理解未来教育方向、系统性重塑自身教学实践，提供了至关重要的理论地图与实践指南。

上午的讲座从战略高度指明了创新方向，下午的研修将继续深入技术赋能的具体场景。本次卓越师资培育项目的思想盛宴持续进行中，敬请关注后续报道。